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来源:http://www.rycpt.cn  日期:2020-03-22
上海代孕医生咨询助妈妈轻轻松松怀宝宝         留守儿童越来越多,加上各方面不良因素的影响孩子们的心理健康出现了问题,要想改变一定要爱心培育,以心感悟、尊重以礼,以情觉悟、平等相待,以事醒悟等。

1.爱心培育,以心感悟        苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。

”教育实施心理健康教育就要用“爱心育人”。

一个爱的微笑,一句爱的话语,都可能激起学生潜在的能量,爱,能使淫雨霏霏转为艳阳高照。

2.尊重以礼,以情觉悟        农村留守儿童,拥有作为人不可剥夺的基本权利——尊重。

心理学家爱默森认为:“教育成功的秘密在于尊重学生。

”要构建农村小学留守儿童良好的心理健康平台,更要求教师尊重学生的主体地位。

每个留守儿童都有特定的权利和尊严,更有自己的思想和情感。

因此,教育要承认学生作为人的价值,要尊重他们的人格。

当然,这种尊重既表现在对留守儿童独特个性行为的接纳和需要的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让他们自由充分地发现自己,意识到自己的价值,体验到自己作为人的尊严和幸福感,也只有这样,构建留守儿童心理健康平台才不是一句空话。

3.平等相待,以事醒悟        苏霍姆林斯基说过,“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心,这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

”一个优秀的教师,应与学生建立平等的师生关系,让学生乐于接近你,从而产生足够的自信心和上进心。

教育要不断调整和改变自己旧有的观念及行为,走出“师道尊严”的阴影,走下自我高高在上的“神坛”,重视作为平等“人”的留守儿童,和他们和谐相处,以诚相待。

同时,教育应承认他们个体间的差异是客观存在的,要关心爱护每一个学生,尤其是留守儿童,不能厚此薄彼。

只有师生平等、生生平等,也才能真正从留守儿童心灵深处产生与同学、班集体共患难的强大动力。

4、信任鼓励,提高觉悟        在对留守儿童进行心理辅导时,我们也要信任他们,尊重他们。

苏霍姆林斯基说:“对人的热情,对人的信任,形像点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。

”我们应当充分地相信他们,教育可以“委以重任”,创造条件发挥他们的才能,比如委任他们参加学校、班务、学科管理。

我们应当因材施教,发展特长,树立信心,组织转化。

在他们失败时,以坚信的口吻,鼓舞他们,在他们成功时,以真诚的态度,祝贺他们。

让他们改造自己,提高自己,完善自己。

用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友,这将会带给他们以心理上的安全感,让他们时时处处不怕出错,不怕走弯路,奋起直追。

这样不仅可以帮助其找回自尊,树立自信心,还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中,消除负面因素的影响,促进其身心健康成长。

5、肯定成绩,大彻大悟        对于留守儿童,我们最好是去找他们的“闪光点”,及时加以肯定,从而树立自信心。

其实大多数留守儿童都有长处和特点,都有自己兴趣的中心。

教师就要多为他们组织适合他们的文艺、体育、科技等活动。

在此过程中,对于他们的每一个微小进步都该及时肯定、鼓励和赞赏;让他们发挥其特长,实现自我价值,充分体会到成功的喜悦,无形之中增强了自信心。

心理学家说过这样一句话:“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。

”留守儿童又何尝不是呢?他们更希望得到家长、老师和同学的理解、肯定和赞赏,尤其需要获得需求的满足和成功的激励。

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